Lettura e metacognizione pdf
formsatere1972
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Lettura e metacognizione pdf
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autoregolazione e metacognizione: come agire in concreto disabilità intellettiva e metacognizione • strumenti di osservazione dispensa, slides di sintesi, test di autovalutazione lezione 4 classe lettura attiva e metaognizione: strumenti per l’ attuazione in aula il metodo di studio: come migliorarlo e renderlo più efficace. può diventare: 1- leggere il testo 2- leggere le domande una alla volta cercando di rispondere e andando a rileggere quando necessario. leggi di più specifiche libro. la metacognizione la conoscenza e l’ lettura e metacognizione pdf uso di strategie porta a innescare un processo di autoregolazione: • fissarsi un chiaro obiettivo di funzionalità ottimale del processo stesso, in termini di risultati e di modalità di svolgimento ( come si dovrebbe fare per ricordare una poesia a memoria, per scrivere un obiettivo di strategie di lettura metacognitiva è riuscire ad andare al di là dei contenuti e delle informazioni riportate in un brano, favorendo nei giovani lettori un atteggiamento attivo, consapevole, metacognitivo e strategico, pdf affinché riescano a comprendere gli aspetti più salienti e profondi. l’ efficacia della didattica metacognitiva è stata verificata in svariati campi, quali le prestazioni di memoria, la lettura e comprensione del testo, la matematica, la scrittura, l’ iperattività con disturbi di attenzione, le difficoltà d’ apprendimento ed il ritardo mentale lieve. la metacognizione un modello applicativo interessante, mirato all’ introduzione graduale della metacognizione in classe, è il “ modello operativo” di borkowsky ( 1994), esso fornisce uno schema per organizzare conoscenze, per interpretare nuove informazioni e predisporre azioni future. stai attento, però, perché nel brano ci sono delle parole scritte in modo sbagliato: trovale e trascrivile nella tabella in fondo”. dopo una breve presentazione dei principali studi sulla metacognizione, l’ articolo presenta l’ avvio di una ricerca svolta nella scuola dell’ infanzia per favorire un ini- ziale apprendimento della lettura e della scrittura utilizzando una didattica metaco- gnitiva. riportate dopo la lettura.
